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网易篮彩分析:关于实践教学论文范文资料 与现象教学法在应用型本科院校金融实践教学中应用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:实践教学范文 科目:毕业论文 2019-08-13

篮彩吧百度贴吧 www.ifhdn.icu 《现象教学法在应用型本科院校金融实践教学中应用》:本论文为免费优秀的关于实践教学论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

一、应用型本科院校金融实践教学开展情况

金融学是具有较强应用性的综合性学科,对人才培养要集理论、实践、技能等为一体.信息技术发展和金融产品的不断创新,对金融岗位人员操作能力要求不断提高.金融市场对金融人才的需求呈现多元化,这也对应用型本科院校金融人才的培养,提出了现实的要求.当前,提高金融人才的实践能力培养,已成为应用型本科院校人才培养的重点.

应用型本科院校在金融实践教学上,进行了很多有益的探索,构建实践课程体系,设计理论教学中的实践环节,开展多种教学方法教学实践.具体来说,主要有以下几种方式:

(一)教学演示,在传统授课方法的基础上,通过现代化多媒体教学手段,向学生演示金融业务过程,通过多媒体演示,让学生对所学知识得到感性认识.

(二)案例教学,通过选择有时代感或典型的金融案例,引导学生对金融活动进行思考,理解案例所涉及的金融知识、理论,学会分析金融问题.

(三)实验实训模拟教学,通过金融实验室的各种专业软件,让学生参和股票、银行业务的模拟操作,深化理论知识的理解,做到理论联系实际.

(四)翻转课堂教学,在理论教学中设计实践环节,将金融教学任务布置下去,学生课外对相关金融知识点和概念自学,课堂变成教师和学生互动的场所,通过解答疑惑、合作讨论等策略促进知识内化的模式.

(五)社会调查,通过自发或有组织地进行校外调查,到银行、证券公司、保险公司等金融机构实践,提高学生的观察能力、思考能力和沟通能力.

(六)毕业实习,到校外实训基地或校企合作单位进行金融业务操作,提高学生岗位意识.

(七)毕业设计,学生运用所学的金融理论知识,解决金融实际问题,设计解决方案等,主要锻炼学生解决实际问题的综合能力.

金融是一门交叉性的学科,涵盖内容广泛,涉及银行、证券、期货、保险等不同的内容,适合开展现象教学法,但目前,在金融实践教学中还没有广泛开展,本文就此进行了一定的探索.

二、现象教学法的基本内容

现象教学法是一种新兴的教学方法,也叫话题教学或融合式教学,是围绕学生感兴趣的现象或话题来进行跨领域、多学科的融合教学.作为教育水平位居世界前列的国家之一芬兰,于2016年秋季开展了教学改革,在初级教育中推行现象教学.全面推行此教学改革的目的在于,通过学科整合来培养学生学习兴趣和学习的独立性.现象教学法是一种将能力培养和科目教学相结合的“既见森林又见树木”的新型教学组织形式.

“现象教学”聚焦于跨学科的学习,主要培养学生的横贯能力.所谓“横贯能力”,是相对于传统的学科能力而言,指贯穿于不同学科和领域需要具有的通用能力,它需要将不同领域的知识和技能进行整合,以保证学生能够面对个人发展、学习、工作和参和公共事务的各种需要求.现象教学是透过现象看本质的一个过程,需要对复杂的现象,运用多学科知识分析.现象教学的实践需要多个学科的教师共同参和.

三、现象教学法在金融实践教学中的应用

现象教学方法和应用型本科院校金融人才的培养目标一致,强调对学生跨学科知识综合运用实践能力的培养.将现象教学法引入金融实践教学,对应用型本科院校教学改革有积极的推动作用.

(一)选取教学现象

现象教学法应用的难点,在于經济现象的选取.现象要有代表性和启发性,难度适当,可操作,这样才能达到理想的教学目标.

现象选取要以学生为中心,挑学生感兴趣并且和其生活联系密切的经济现象为对象;该现象要具备分析价值,能达到跨学科知识交互式整合目的;现象分析所选取的经济现象,要能使学生了解现象的原理,提高其分析问题和理论联系实际的能力.经济现象要真实存在,可以被真实感知.

(二)选取教学场地

现象教学的场地,可以是多媒体教室,实验室、实习基地、校企合作单位或金融机构服务场所等.场地多样化,有利于学生真实接触金融活动实际,能够更好地开展金融现象分析.

(三)现象教学法在金融实践教学中的实施

现象教学法的实施是关键.金融实践教学中,规划好试用的课程,做好合理的学时安排,科学合理分配不同学科老师的课程任务,准备充分后再合理实施.以下就教学实践的两方面尝试作以说明.

1.现象教学法在金融实践教学环节的实施.金融实践教学涉及的财经现象较多,例如,《国际金融》这门课程在设计实践环节时,可以引入2014年李克强总理以“共同开创亚洲发展的新未来”为题的演讲,作为现象教学的对象,以“一带一路”(“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称)的建设为主题,展开现象教学.备课阶段安排好学时,计划1次课4学时,和相关学科教师沟通集体备课,这里主要和《国际贸易实务》任课教师和《物流管理学》任课教师集体备课,任课教师分工协作.《国际金融》任课教师重点分析我国国际收支的特点,我国国际储备中美元占比较大的原因,以及美元储备存在的弊端,如何充分利用美元,从而指出设立“亚投行”的战略意义.《国际贸易实务》任课教师负责解释我国美元储备增加在国际贸易中的原因,以及我国国际贸易的特点,我国外贸发展存在的问题及对策.《物流管理学》任课教师负责解释“一代一路”在国际物流发展中的作用和影响等.教学前事先让学生查找相关资料,课上学生充分讨论后,分别就该现象所涉及的知识讲解答疑,使学生对这一经济现象从不同学科角度展开学习.例如,可以在教学中引入当前的特朗普发起的“中美贸易战”,这个新闻热点现象,根据现象教学法的实施过程引入教学,启发学生从国际金融和国际贸易两个方面思考其成因,贸易战的具体措施,对双方国家经济的影响等.

2.现象教学法在金融实训实验中的实施.实训实验是金融实践教学的核心.根据金融人才培养方案,不同学期一般会安排不同的专业课程实训实验或综合实训实验.例如,商业银行业务模拟操作实训实验教学中,可以在实验教学前,安排学生1次到银行社会调查的实践活动,结合这次实践活动,在实验室安排1次4学时的现象教学活动,由任《银行会计》课程的老师和《商业银行经营和管理》课程的老师,分别进行备课和授课,结合银行业务现象,分别从客户业务流程、柜员业务操作及银行会计业务处理等几方面,展开教学.教学实施前,布置学生社会实践任务,要求学生事先了解银行业务涉及的知识点.教学中,展示个人办理存取款业务或者购买理财产品业务,对业务现象的发生进行简单描述.引导学生认识金融业务的流程,启发学生运用已有的金融理论和金融知识,对金融业务展开多角度分析,归纳现象的本质,重点思考如何正确完成业务内容,规避业务可能出现的差错,以及如何避免业务带来的各种风险.实践教学的实施,需要充分调动学生积极性,最后分别由各学科教师对本学科内容,展开知识讲解,培养学生学会透过现象看本质的能力.

在以上环节结束后,也可分组由学生提出解决方案,最后,各学科教师对实践教学活动进行总结、补充和说明.

四、结语

现象教学法和传统灌输式的教学方式相比,能使课堂教学更加生动有趣,便于师生讨论,有利于拉近教和学的距离,更能促进教师之间教学交流.应用型本科院校教学实践中,现象教学法能充分提高学生对所学知识的思考能力,理论联系实际的能力,实践动手应用的能力,在金融实践教学中具有广阔的发展前景.(作者单位为黑龙江财经学院经济系金融学教研室)

本文为黑龙江省教育厅高等教育教学改革研究项目《构建“现象教学”及模糊评价法下的金融课程教学和评测新体系》(课题编号SJGY20170358)阶段研究成果.

实践教学论文参考资料:

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结论:现象教学法在应用型本科院校金融实践教学中应用为关于本文可作为相关专业实践教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文实践教学内容怎么写论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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